今天给各位分享英语课代表下面好软的知识，其中也会对朗读的误区进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
这是软实力英语的第498篇原创文章。
从幼儿园大班的时候，我开始给苗苗的每日任务清单里，增加了一项晨读内容。
最初读的内容，选自苗苗平日比较喜爱的英文绘本，有芭比公主系列的，也有一些经典童话，比如，《灰姑娘》，《白雪公主》，甚至还读过莎士比亚的《十四行诗》。
当初想的就是和中文一样，小的时候应该多熟读经典，接受经典文化的熏陶。
为了不给孩子增加压力，我没有要求她背诵，只是一遍接一遍地诵读。在这样循环的读了十几天之后，一本一本的小故事，苗苗就自然而然地能够背诵了。
令人惊讶的是，我每天也跟着苗苗一起诵读，读的遍数都是一样多，等她背下来的时候，我还停留在只会背诵前面两三句的水平，真是令人汗颜。
以前我一直不相信小孩子的记忆力比成年人优秀，经过这次亲身实践之后，我心悦诚服了。
在苗苗上了二年级之后，我将她的晨读内容换为了《新概念英语2》。晨读的方式也做了相应的调整。以前因为音频资料的缺乏，苗苗的晨读主要是由我来带读。现在有了音频资料，并且还有英音版和美音版，我选择的是美音版，主要是考虑美音的发音更饱满，听起来相对要悦耳一些。
为了听力和口语同时训练，我采取了以下的训练方法。
01
课文听读
不看文字，裸听课文，同时跟读。
这样做的好处是，为了跟是音频内容，孩子必须集中注意力，认真听清每个单词的发音，同时模仿句子语调和节奏。
对于初次训练的孩子来说，这有一定的难度，可以使用复读机，反复听没有听清的那句话。当然，如果父母的英语基础还不错的话，也可以直接提供帮助。
每次听读两遍，目的是为了巩固一下听力。如果早上时间比较充裕，可以多听一辆遍。
02
课文跟读
这一遍是看着文字，跟读音频。
看着文字跟读，更有利于理解文章大意，同时方便认知词汇，巩固以前“学过”的单词。
跟上面第一步一样，这一步骤也是每天跟读两遍。
作为精读资料，我在苗苗正是跟读之前，将个别地方进行了讲解。网上也有这套书的视频讲解课，或者可以看一看配套的课文解析的参考书。
切记不要一字一句地讲解，这样不利于培养孩子的英语思维。
03
自主朗读
所谓自主朗读，也就是不听音频，自己看着文字朗读。
这对于很多孩子也有一定的挑战性，不过，俗话说得好，熟能生巧。多读几遍，慢慢就可以自主朗读了。
有父母担心孩子的发音不标准，一直不敢放手。其实，每天有上面四遍听的基础，完全不用担心孩子的模仿能力。这其实也是在训练孩子的听力记忆能力。
最重要的是，这样训练的好处，是为孩子自主阅读打下良好的基础。一举多得，值得尝试。
最近，我一直在思考，朗读英文的目的是什么，按疯狂英语李阳的说法，是为了打造“国际口腔肌肉”。通俗地说，就是为了训练英语口语。
然而，除了电台电视台的播音员之外，人们在日常生活中，很少有人说话的时候字正腔圆，特别是英语日常口语，变音现象非常频繁，不了解英语口语的发音规则，根本无法看懂美剧，听懂英美人士的日常交流英语。
也就是说，我们每天要求学生或孩子朗读英文课文，所训练的口腔肌肉的记忆，与实际生活口语的发音方式是不同的。所以，当我们希望提高英语口语水平的时候，不得不重新打造我们的口腔肌肉，造成时间和精力的浪费。
细心的读者一定会发现，最近我分享了好几篇关于发音问题的文章。因为一般学校里都没有教英语口语发音变音规律的知识，所以我就不厌其烦地总结整理相关资料，通过分享文章，不断地推广普及，让更多热爱家庭英语启蒙的人受益。
下面我再举上几个例子，来说明这一问题。
（1）you/ju在句子里非重读时，经常弱读为（reducesto）/j?/.
Whatareyoudoing?/w?d?rj?du???/
其实，whatareyou在口语里经常弱读为/Whatcha/
Whatareyoudoinglater?
Whatchadoinglater?
（2）Howisitgoing?/haz??gou???/
（3）Wouldyougiveittome？
/wu???g?v?t?mi?/
（4）Ihavetogotothestore.
I’veto(/t?/)goddathestore.
（5）Wheredidyougetthem?
Where’dyouget’em?/wer???ged?m?/
以上例句均整理自外教口语视频，都是英美人士的日常口语，熟悉了这些发音规律，可以更好地看懂美剧，更好地与外国人交流。
所以，比起朗读课文来说，我更推崇跟读生活美剧，比如《老友记》，《生活大爆炸》等。
方法与上面我介绍的课文跟读类似。
第一，不看字幕，听读美剧。
第二，边看英文字幕，边跟读美剧。
第三，不看视频，不听音频，自主朗读美剧脚本。
无论是听读，还是自主朗读，都要注意变音现象。
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今天的分享到此结束。我们明天再见！
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