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近年来，青少年的教育问题引起了越来越多的社会和家庭关注。
但是很可惜，多数家长的注意力都只集中在学习这一方面，也就是他们只关注“成功教育”，而忽视生活细节的培养。
事实上，孩子在生活中吸收的“知识”远多于他们在教室课本里学到的内容。
而一旦这些作为一个人的基础的生活细节学习出现了教育误区，那么孩子的成长也就面临着被动摇的危险。
根据中国国情，很多孩子的关键成长期（1～3岁）是跟祖父母生活在一起的，而相应的教育任务也就由他们重点承担，其中祖母的作用尤其显著。
当前中国祖母在教育孙子孙女的过程中出现了很多根本性误区，例如：
●过度保护
●重男轻女/重女轻男
●成龙成凤的预期
●延迟满足能力
●唯学习论
●苦乐教育不平衡
●关注焦虑
●虚拟人格
●忽略孝道
下面详细剖析这几个典型问题
过度保护现在的家庭多数是“421”式，也就是4位老人（祖父母、外祖父母）+2位父母+1个孩子构成。
因此，孩子显得特别珍贵，而祖父母更是把这些孩子视若珍宝，任何一点损伤也不敢让他们承受。
祖父母认为，这种“毫发无伤”的保护才是爱孩子，才能让孩子健康成长，殊不知，这种过度保护却导致了孩子能力发展的迟滞、对外界伤害缺乏抵抗力等问题。
【问题案例】孩子为什么胆小
4岁的伟伟进入幼儿园，但是老师发现这个男孩特别胆小，总是窝在角落里既不敢跟小朋友玩耍，也不敢碰任何一件玩具。后来老师了解到，伟伟在家里被祖父母保护得非常严密。从小开始，无论他想碰什么东西，奶奶都会马上跑过去阻止：不要动水壶，小心烫着！不要碰电视，小心漏电！不要靠近柜子，小心被它的角磕着……久而久之，伟伟变得什么东西都“害怕”，对探索外部世界意兴阑珊。显然，奶奶的过度保护导致伟伟在潜意识层面形成了很多阻碍和桎梏，同时，他的探索能力和创新思维也逐渐被磨灭。
【问题案例】孩子为什么重复犯错误
6岁的聪聪是个很会观察大人的孩子，他发现每次自己犯了错误，只要跑到外公身边去，爸爸就拿自己没有办法。有一次，聪聪把爸爸的一大桶好茶叶倒在浴缸里，用热水泡了满满一大缸茶出来。爸爸为此很生气，板起脸来和他讲道理。而外公却不以为然，觉得不就是一包茶叶吗，大不了再买就是了，干吗要那样吓唬孩子！还为此“痛斥”了爸爸一顿，这让聪聪很得意。其实，外公并不清楚，这种一味地袒护，会让聪聪变得越来越没有规矩，同时，也使父母的正当管教失去了作用，最终耽误的还是聪聪的健康成长。
重男轻女/重女轻男儿童对性别的态度多数来自家长。中国传统的重男轻女，或是近几年城市地区出现的重女轻男思想，都会导致孩子对自己性别的不认同，甚至造成心理扭曲。
也许有的家长会说，我虽然心里喜欢男孩，但是从来没在女儿面前说出来过啊。
但是，你的动作、语气以及对性别的一些态度，终究会在有意无意中透露出来。
比如，你给女儿买小手枪而不是布娃娃，给她穿比较中性的衣服，常常夸奖别人家的儿子……
心理学研究发现，家长如果对孩子的性别不认同，甚至是表现出厌恶和攻击，那么，孩子长大后对性别的态度容易走向两个极端：
要么极其抗拒与自己不同的性别角色
要么就极易臣服于与自己不同的性别角色脚下
而且，这样的孩子在婚姻爱情上往往会遭受比其他孩子更多的挫折。
【问题案例】像女孩子的男孩
今年10岁的小伟跟着爷爷奶奶一起长大。已经有四个孙子的奶奶盼着有个孙女，于是把最小的孙子小伟当女孩养，从小给他扎小辫、穿裙子，这让小伟在幼儿园里常被小朋友们笑话、欺负，养成了内向木讷的性格特点。虽然从小伟上小学之后，剪成了男孩的短发，穿男孩的校服，但是，他却因为几次闯进女厕所而被老师批评，并且常有退缩的行为表现，不喜欢跟同学一起玩。
成龙成凤的预期从古至今，状元情结在中国家庭中可谓根深蒂固，每个家长都盼望自己的孩子成龙成风。
于是，很多祖母会拿自己家的孩子跟别人比，小时候比谁的孩子漂亮可爱，上了幼儿园比谁聪明，上学了则是直接比成绩。
其实这种比较不是为了孩子，只是为了满足她们自己的心理优越感。
但这种行为却在无形中伤害了孩子：
第一，你把自己的愿望强加给他，强制为他设定了命运；
第二，孩子年纪尚小，世界观、价值观还未成熟，祖母对成功的定义很可能误导孩子的价值观形成。
【问题案例】孩子为何心中充满压力
曾经有一位奶奶来到咨询室里向我哭诉：我的孩子完蛋了！我问她为什么这样看。她说，昨天3岁的小孙女告诉自己，长大后的理想就是做一名幼儿园老师。接着，这位奶奶一再强调，小区里其他的小孩都梦想成为科学家、发明家、军事家。这让她觉得孙女这辈子肯定一事无成，因为从小没有远大理想。
我告诉这位忧心忡忡的奶奶：第一，孩子只有3岁，她眼里的梦想会随时改变；第二，即使她长大真的成了一名幼儿教师，也并不意味着“不成功”。事实上，受传统思想的影响，祖父母对成功的定义往往只集中在“赚钱、做官、有地位”上，这是错误的，而这种错误影响了孩子对成功的判断，让他们以为必须出人头地才算成功，而忽略了只要活得充实快乐就是成功的人生。这样，他们的童年甚至长大后的人生，都会充满更多的压力。
延迟满足能力的缺失心理研究发现，能够延迟享受的人更容易在事业上取得成就。
很多祖父母都希望孩子今后取得巨大的成就，但在家庭教育中，却往往在无意识状态下毁坏了决定孩子能否取得成就的关键品质—延迟满足能力。
由祖父母带着的孩子往往不需要表达什么欲望需求，就能很容易得到满足。从小追在屁股后面喂饭，各种高档玩具堆满房间，压岁钱多得可以称得上小基金……
这就导致很多孩子不知道生活的艰辛，以为“世界以我为中心，我想要什么都能轻易得到”，因此，他们一旦有了什么需要就一定要马上得到，不能等、也不愿付出努力。
这种想法导致他们日后步入社会受挫几率增大，并且承受不了一丁点压力，同时也会让他们的幸福感和满足感大大降低。
【问题案例】孩子为何哭闹
有位学习心理学的年轻妈妈反映：自己带孩子的时候，孩子很容易哭；而公婆带孩子，孩子就很乖。为此，公婆常常指责她。其实，孩子之所以在爷爷奶奶面前很乖，就是因为无论他要什么，爷爷奶奶都无条件满足他。孩子从来没有机会体验延迟满足的滋味，很多时候甚至是被过度满足、超前满足，比如孩子还没饿，爷爷奶奶就追在屁股后面喂饭；孩子的玩具已经多到玩不过来了，爷爷奶奶还是每天都给他买新的……现在，这位妈妈打算送孩子去上幼儿园，却发现孩子根本无法适应团体生活。因为他要求所有人都必须马上满足他的要求，否则就哭闹不止。
唯学习论由于文化传承的原因，中国老年人的传统思想中有着根深蒂固的一条：万般皆下品，唯有读书高。
于是，很多祖父母认为：学习是孩子最重要的事情。这种唯学习论的想法往往导致两种行为趋势：
第一种趋势是在孩子还不该学习的年龄就教他学习，逼迫孩子背诵唐诗宋词，学习数学、英文等。
事实上，孩子在儿童早期的主要任务是玩游戏，在玩中培养和开发他们的多种相关能力才是最佳方案，而此时不恰当的硬性学习不仅不会增进他们的能力发展，反而可能形成阻碍。
例如：现在有很多家长对于外语学习很重视，于是让两三岁的孩子提前上所谓的幼儿英语培训，这是很不科学的。我本身是从事学习障碍研究的。在三岁之前，母语体系尚未完全建立的时间段进行所谓的双语教育，可以说是明显的弊大于利，容易导致不同语言体系之间尤其是概念理解、深层阅读的困扰和相互影响。在我接触的个案中，就有很多属于这种情况，严重的有人因此出现语言发展的退行现象。对此，有人提出了一个很好的反面例子：“在新疆有很多孩子，从小就会说两种语言，可以很灵活地进行切换，那么，这种现象是否可以说明幼儿期的双语教育是很正确的呢？”我个人认为，这本身也是一个误区。因为在国外也好、不同民族聚居地也好，那里的孩子学习双语是基于身处其中的双语环境，而非所谓的幼儿期双语教育。在环境中学习语言是最佳的、自然而然的，而我们大多数孩子目前的语言环境是以汉语为主的，在这种环境中，短时间的所谓幼儿英语教育就成了一种人为干扰。
第二种趋势就是只让孩子读书写字，其他事情一概不用做。
这导致很多“高分低能”的学生出现，他们的身体素质和生活能力都很差；同时，很多孩子缺乏生活能力，学习所需要的技能和素质也无法从生活中迁移过来；更有甚者，有的孩子在强大的学习压力下，还未入学就开始厌学。这样的做法显然是得不偿失的。
小冉从小就喜欢写写画画，但妈妈最近却发现，小冉看到画笔扭头就跑。经过询问才知道，奶奶最近给妮妮报了个少儿绘画班，每天学习两小时，这对一个4岁的孩子来说过于枯燥，导致原来喜欢画画的小冉，现在一见到纸笔就跑掉。一个本来可能成为天赋的爱好，被奶奶的强制学习变成了厌恶。
苦乐教育一百多年来，大多数中国家庭没有富有的经验。
今天，面对得来不易的物质财富，很多人出现了观念上的错误。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”
其中，苦的论述就是极大的误区。
似乎物质与财富的给予，就能够换来孩子们的成才与成功，这是一种观念性的根本错误。更要命的是，我们的物质给予完全脱离了精神意义。
当前，一些社会上先富起来的家庭，在教育后代方面出现了很多问题。
相对优厚、早已超越衣食无忧的物质生活，加上没有家训、没有信条、没有思想追求的苍白精神境界，孕育出一大批社会的所谓“非主流”接班人，这些孩子尤其是90后、00后的群体心理和意志品质状态非常令人担忧。
其中的很多人对艰苦朴素嗤之以鼻，对勤俭节约冷嘲热讽，热衷于用名牌扮酷自己，用金钱武装空虚。即使对于供养自己的父母和祖父母，有些孩子也不懂感恩，稍有不顺心就口出恶语，甚至对他们挥拳相向！
从某种意义上讲，中华民族在精神世界里到了最危险的时候，每个人都要警醒，都要深思，都要警惕“生于忧患，死于安乐”，都要反思苦乐教育的缺失所带来的恶果。
其实，苦与乐是两个对立统一的概念，是相对而言的。这一点，很多祖父母并没有意识到。
事实上，很多祖父母在年轻时都吃过不少苦，他们认为自己这辈子吃苦就是为了让孩子将来不吃苦，自己吃过的苦也决不能让孩子再吃。
但是，如果换个角度想想，他们之所以感到今天的生活很幸福，恰恰是因为他们以前吃过苦，有了对比才有幸福感。所以说，保护孩子一点苦都不吃，就相当于剥夺了他们更好地享受快乐和幸福的权利。
小刚的家境非常好，爷爷奶奶有高额的退休金，每天给他50块钱作为零花钱。这对于一个小学三年级的孩子来说，已经是笔不小的资产。但是，他却很少高兴。班上有的同学吃顿肯德基就很开心，但他很难体验到这种感觉。
人生的苦与乐是相对的，正是因为爷爷奶奶给小刚的物质过于丰富，让他从小就没有吃苦的体验，所以他感受快乐的能力也就降低了。
大家不妨把苦与乐分别看做一个平衡杠杆的两端。如果我们一味地想要减少孩子们在痛苦这端的分量，增加在快乐那端的分量，那么这个杠杆就会失去平衡。要保持杠杆的平衡，中间的支撑点就必须离痛苦端越来越远，离快乐端越来越近，结果也就很好理解了—快乐的区域越来越小，一些原本可以是快乐的东西都变成痛苦了。
最后，要告诉大家的是，苦与乐是相互转化的，苦多了就容易感到快乐，乐多了就容易感到痛苦！一个不懂吃苦的孩子可能一生都很难体会到真正的快乐。
关注焦虑在“421”家庭中，所有的大人都希望在孩子的成长中发挥作用，甚至每一个家庭来访者也都会对孩子表现出很大的关注。
这就容易导致一个严重的、往往被忽略的心理问题，那就是引发关注焦虑。
同时，这种关注焦虑很容易导致两个结果：孩子的冷漠心态和注意力不集中。
【问题案例】为什么没有主见
苗苗是全家的宝贝，她的一举一动都牵动着爸爸妈妈、爷爷奶奶的注意力。苗苗渴了，爷爷说让她喝白开水，奶奶说应该喝鲜榨的橙汁才有营养，而爸爸说她可能更喜欢喝可乐……结果最后，为了少引起点麻烦，苗苗可能什么也不喝了。久而久之，苗苗对很多事情变得无所谓，比如你问她喜欢什么，她常常会说“随便”；你问她某件事情怎么样，她常常会说“还行”；如果你追问她待会干什么，她很可能会漫不经心地说道“不知道啊！”。
家长们觉得苗苗是个没有主见的孩子，实际上，恰恰是他们的过度关注导致苗苗不再表达自己的真实想法。孩子是敏感的，她会察觉到家长间的矛盾，她不肯表达自己的看法就是为了保护每个人的感受。但这种做法慢慢就演变成了没有主见和处事冷漠。
【问题案例】注意力不集中是怎么造成的
强强正在聚精会神地玩玩具。奶奶突然一推门进来了：“宝贝，晚上吃什么？”强强想了想，说：“带鱼”。刚过一会儿，爷爷又进来了：“强强，爷爷刚洗了水果，赶快吃一个！”结果，强强又停下来吃水果。又过了一会儿，妈妈回来了，一进门就喊：“强强宝贝，快来让妈妈抱抱啊，妈妈想死你了。”于是，强强又被打断了。
逐渐地，强强的心里开始形成了一个个“断点”。他的潜意识中常会习惯性地想：“奶奶来了没？爷爷来了没？是不是到了吃水果的时间……”于是，他开始经常分神，注意力无法集中。
根据北京市某小学的08年入学统计，小学一年级的新生中，有超过55%的孩子注意力不集中。很多家长对此感到非常苦恼，他们常抱怨孩子上课不听讲、坐不住、爱说话，觉得他们的这些行为很不应该。殊不知，正是因为孩子们小时候经常在聚精会神的情况下被家长打扰，才慢慢形成了注意力不集中的结果。
虚拟人格平日的教养过程中，有些祖母为了让年龄小的孩子听话，会由着他们长时间地看电视、上网。
虽然电视和网络是孩子获得外部信息的重要途径，但是长时间地看动画片，过多地模仿卡通人物的言行和习惯，尤其是一些仅从搞笑搞怪出发而人为创作的内容，容易使孩子从小建立一些虚拟人格成分，影响正常人格的发展。
同时，过多依赖网络也容易形成网瘾的倾向，在我的咨询个案中，已经有年仅9岁就因网瘾辍学的案例了。
现实中，很多孩子已经表现出这样一种趋势：虚幻的东西接触太多，现实社会和大自然接触较少，于是从小就很难建立行为规范和道德准则，他们的人格系统与现实要求差异很大，有的孩子甚至出现人格分裂的倾向。
【问题案例】杀死人可以复活
一个13岁的少年因为一言不合杀死同学。警方调查时他说，自己以为在现实社会就像网络游戏里一样，被杀死的人还可以复活。
【问题案例】使用特殊语言的孩子
一个6岁的孩子，突然变得不会说话。他的嘴里总是发出“唔哩哇啦”的声音，怎么也说不好一个完整的句子。父母为此很着急，找到我求助。通过咨询才发现，这个孩子一直是在学习动漫里的咒语，他认为那才是正常的语言。
忽略孝道在我的家乡山东，孝道被当成最重要的基本道德来推崇。
如果一个人不孝顺父母，那么，他连朋友都很难交到，更不会有人跟他合作做生意，因为不懂得孝顺的人是不值得信任的。
事实上，孝敬长辈是中华民族的传统美德，但是近年来这种美德却遭到了严重的挑战和扭曲。
何为孝顺？
眼下的有些年轻人认为，只要给钱养老就已经是孝顺了。年轻人打着“张扬自我，活出我风采”的旗号，对父母之言置之不理，把祖父母的人生智慧更是当成“脱离时代的老一套”，对长辈的思想不理不睬，却没有意识到这种藐视正是最大的不孝。
更有甚者，明明已经长大成人却仍要父母出钱供养，背着“啃老族”的名声给长辈增添负担，还没有任何的羞耻心。可以说，当代青少年品德教育中的孝道缺失已经到了极其严重的地步。
面对这种严峻形式，我们该如何正确地引导孩子们遵从孝敬长辈的传统美德呢？这需要从小抓起，让孩子们了解我们国家悠久的孝道历史和人文故事，并在现实中加以暗示、鼓励和引导。我国汉代做官讲究“举孝廉”，这实际上在传达一个很重要的理念，那就是“孝顺之人才能算得上德才兼备”。
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