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韬奋基金会理事长聂震宁做主题讲座（左川摄）
近日，江苏淮安区为增强领导干部的阅读力、加快书香淮安的建设，邀请韬奋基金会理事长聂震宁做了以“新时代全民阅读的新特点与新任务”为主题的讲座。聂震宁从全民阅读的由来、全民阅读进入新时代以及全民阅读的三项基础性工作等方面进行了详细阐述。
“全民阅读”的建设成果要让下一代人受益
党的十八大首次将“开展全民阅读活动”纳入我国社会主义文化强国建设的重要内容。经过多年的宣传推广，截至目前，“全民阅读”活动取得了阶段性的成果。“书香中国”活动在31个省市区开展，建成60余万家农家书屋、10多万家职工书屋……家庭阅读、校园阅读、农村阅读、公共媒体阅读、移动互联网阅读等蔚成风气。今年10月，中宣部印发了《关于促进全民阅读工作的意见》，及时、全面地指导和部署各地各部门深入开展“全民阅读”活动。
聂震宁认为，从党的十八大以来，国家颁布的一系列政策法规以及“全民阅读”活动在全国各地取得的建设成果来看，“全民阅读”活动的推广是卓有成效的。基础设施和服务体系建成了，更需要全社会在“软件”上下功夫，让更多的人爱上阅读、从阅读中获得提高，让下一代人受益，从而促进社会发展和文明进步。
“全民阅读”与“中小学生阅读”互为支撑
如何让下一代人受益，是聂震宁在推广“全民阅读”活动中经常思考的问题。这个问题的实质是“中小学生阅读”的问题。聂震宁表示，“全民阅读”有三项基础性工作：第一是培养一批具有一定专业能力的全民阅读推广人，第二要普遍开展好家庭亲子阅读，第三是高度重视开展青少年阅读。这三项基础性工作，其中两项关乎于“中小学生阅读”。可以说，“全民阅读”与“中小学生阅读”并行不悖，“全民阅读”给“中小学生阅读”提供了支持，“中小学生阅读”是“全民阅读”的内容支撑，两者不分先后，互相带动，这才能科学、系统、持续地“让下一代人受益”。
聂震宁在他的新作《阅读力决定学习力》中提出，阅读力的提高有一套科学系统的方法，具备了科学方法和测评体系的阅读，才有可能形成阅读力从而提高学习力。这本书对“中小学生阅读”提供了指导方法。阅读力决定学习力，提高中小学生的阅读力，转化为一代人的学习能力，这是贯彻落实《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提出的“2035年建设文化强国”目标的必要途径。
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