大家好，今天来为大家解答语文课代表的胸摸起来软软的作文这个问题的一些问题点，包括君子量不极也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
各位同学，各位家长你们好
今天是我第十二章的第七讲，题目是：
满分作文《君子量不极，胸吞百川流》的结构分析。
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在本章里，我们分析满分作文《君子量不极，胸吞百川流》，是从结构的角度予以分析。因此，搞清楚什么是中学生议论文作文的结构，就显得十分必要。
关于结构，在前面的中小学生记叙文作文的有关章节里，我们对结构问题有过详尽论述，中学生议论文作文的结构和中小学生记叙文作文的结构完全相同。原因包括两个方面，
其一，结构只是一种形式而不是公式。
其二，中学生议论文作文和中小学生记叙文作文一样都是故事。
中学生议论文作文，是主要人物即考生自己为自己的想法而表白的故事。
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现在我们回顾中学生议论文作文的定义：
一篇中学生议论文作文就像一个名词，指的是我，在一个时空背景中，面对作文问题必须产生自己的想法，并对这个自己的想法做出精准而合理的表白。
定义中的我，就是议论文作文中的主要人物即考生自己，这个主要人物即考生自己是在考场规定的时间和空间范围之内，面对作文问题产生了自己的想法，并对这个自己的想法做了精准而合理的表白。
因此一篇中学生议论文作文实际上是主要人物即考生自己为自己的想法而表白的故事。
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我们都知道，所有的故事都有开端，中间和结局。为自己的想法而表白的故事也不例外，也有开端、中间和结局。
我们还知道，所有的故事都有初级阶段的四部结构形式和高级阶段的六部结构形式。
为自己的想法而表白的故事自然也不例外，也有初级阶段的四部结构形式和高级阶段的六部结构形式。
按着学生的学龄划分，初中学生初级阶段的四部结构形式，字数要求一般不会低于600字；高中学生高级阶段的六部结构形式，字数的要求一般不会低于800字。
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我们还知道，把中小学生记叙文作文的四部结构形式和六部结构形式挂到墙上，我们称之为四部结构图谱和六部结构图谱；
同样，把中学生议论文作文的四部结构形式和六部结构形式挂到墙上，我们也称之为四部结构图谱和六部结构图谱。
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2020年高考全国一卷考生所做的《君子量不极，胸吞百川流》，是高级阶段的六部结构形式。
把它挂在墙上，就是六部结构图谱，它是下面的样子：
标题：
开端：
发展：
纠葛：
推进：
高潮：
结局：
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下面是我们的结构分析：
第一步，先把这篇满分作文装进六部结构图谱里去，看看它是什么样子。
第二步，再现作者的构思写作提纲的过程。
现在是第一步，把这篇满分作文装进六部结构图谱里去：
各位同学和各位家长朋友也可以去网上搜搜这篇作文，自己把它装进六部结构图谱里，看看它是什么样子。
标题：
《君子量不极，胸吞百川流》
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好
开端：（第一个自然段）
今天，我主要从齐桓公得管仲襄助终成春秋首霸的角度谈谈我的感受。
发展：（第二自然段）
往事越千年，追溯历史长河，总有一些人熠熠若明星闪耀，比如齐、管、鲍三人，他们未曾被时间遗忘，仍在为今日的社会注入生命清泉。于读书人而言，管仲的雄才大略，鲍叔的谦虚谨让，都是值得赞美的，然而齐桓公“君子量不极”的广博胸襟和“胸吞百川流”的处世格局，更值得人赞叹。
纠葛：（第三个自然段）
天地之间，英雄之气浩荡。成大事者，皆是卓尔不群之人，他们的身上，这种英雄气一脉相承，贯通古今。今天，我们称之为胸襟与格局。我钦佩齐桓公，不仅钦佩他被射一箭之后果断装死逃脱的机智，也钦佩他不报“一箭之仇”的胸襟，更钦佩的是他谋天下大同的处世格局。怀天下而容纳雅言，计大业而放下私心，齐桓公便得以辨明眼前纷杂，拨开乱世迷烟，终求得国泰民安。就是此等容人任人的胸怀与格局，助他登上了无数时人仰望的高峰。
推进：（第四个自然段）
回望历史的广袤天地，优胜者若雪泥鸿爪：邹忌讽而齐王纳谏，伍举劝而庄王问鼎：晏子进谏，齐景公纳其言，延齐国霸业：魏征上疏，唐太宗察其忠，成贞观盛世。千古以来，历史王朝更迭，其中不乏名将良臣，然而能助其君王得开盛世的却屈指可数。因为没有天下为怀的胸襟，没有纵览全局的眼光，那些王，自然也只能走向“亡”，就像不听规劝的夫差，不纳良言的杨广。
高潮：（第五个自然段）
当代青年亦是如此，我们应该将国家全局揽入胸中，让家与国的命运得以牵绊，谨遵管子“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”的话，铭记《礼记》“苟利国家，不求富贵”的教诲，做鲁迅先生笔下“中国的脊梁”，与国协长，和光同尘。
结局：（第六个自然段）
所谓胸襟与格局，就是秉承“功成不必在我，功成必定有我”的信念，然后共赴时代建设大业，这才是当代青年之大胸襟与大格局。
这就是我阅读齐桓公、管仲、鲍叔故事之后的感想，请大家指正，谢谢！
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下面是结构分析的第二步，也就是再现作者的构思写作提纲的过程。
为了给各位考生和各位家长留下比较深刻的印象，我们通过考生和考生的内心对话的方式来展示这个构思过程。
其中考生的内心由我来代替。
下面是全国一卷考生和考生的内心我的对话。
全国一卷考生面对“历史典故齐桓公、管仲、鲍叔牙的故事”这个作文问题问自己的内心说：“你是怎么想的？”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“所谓胸襟与格局，就是秉承“功成不必在我，功成必定有我”的信念，然后共赴时代建设大业，这才是当代青年之大胸襟与大格局。
这就是我阅读齐桓公、管仲、鲍叔牙故事之后的想法，”
全国一卷考生对自己的内心说：“请你把这个自己的想法写在作文结构图谱的结局位置上。”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“好吧，我写上。”
于是，全国一卷考生的作文结构图谱就变成了下面的样子：
标题：《君子量不极，胸吞百川流》
开端：
发展：
纠葛：
推进：
高潮：
结局：（自己的想法）
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全国一卷考生对自己的内心说：“面对这个作文结构图谱的结局我问你，你这个结局的前提是什么？”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“今天，我主要从齐桓公得管仲襄助终成春秋首霸的角度谈谈我的感受。”
全国一卷考生对自己的内心说：“请你把这个结局的前提写在作文结构图谱的开端位置上。”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“好吧，我写上。”
于是，全国一卷考生的作文结构图谱就变成了下面的样子：
标题：《君子量不极，胸吞百川流》
开端：（结局的前提）
发展：
纠葛：
推进：
高潮：
结局：（自己的想法）
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全国一卷考生对自己的内心说：“我们面对作文结构图谱的结局我问你，你结局的主要原因是什么？”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“当代青年亦是如此，我们应该将国家全局揽入胸中，让家与国的命运得以牵绊，谨遵管子“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”的话，铭记《礼记》“苟利国家，不求富贵”的教诲，做鲁迅先生笔下“中国的脊梁”，与国协长，和光同尘。”
全国一卷考生对自己的内心说：“请你把这个主要原因写在作文结构图谱的高潮位置上。”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“好吧，我写上。”
于是，全国一卷考生的作文结构图谱就变成了下面的样子：
标题：《君子量不极，胸吞百川流》
开端：（结局的前提）
发展：
纠葛：
推进：
高潮：（结局的原因）
结局：（自己的想法）
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全国一卷考生对自己的内心说：“我们面对作文结构图谱的高潮我问你，你高潮的前提是什么？”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“往事越千年，追溯历史长河，总有一些人熠yi熠若明星闪耀，比如齐、管、鲍三人，他们未曾被时间遗忘，仍在为今日的社会注入生命清泉。于读书人而言，管仲的雄才大略，鲍叔的谦虚谨让，都是值得赞美的，然而齐桓公“君子量不极”的广博胸襟和“胸吞百川流”的处世格局，更值得人赞叹。”
全国一卷考生对自己的内心说：“请你把这个高潮的前提写在作文结构图谱的发展位置上。”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“好吧，我写上。”
于是，全国一卷考生的作文结构图谱就变成了下面的样子：
标题：《君子量不极，胸吞百川流》
开端：（结局的前提）
发展：（高潮的前提）
纠葛：
推进：
高潮：（结局的原因）
结局：（自己的想法）
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全国一卷考生对自己的内心说：“我们面对作文结构图谱的高潮我问你，你高潮的原因是什么？”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“回望历史的广袤天地，优胜者若雪泥鸿爪：邹忌讽而齐王纳谏，伍举劝而庄王问鼎：晏子进谏，齐景公纳其言，延齐国霸业：魏征上疏，唐太宗察其忠，成贞观盛世。千古以来，历史王朝更迭，其中不乏名将良臣，然而能助其君王得开盛世的却屈指可数。因为没有天下为怀的胸襟，没有纵览全局的眼光，那些王，自然也只能走向“亡”，就像不听规劝的夫差，不纳良言的杨广。”
全国一卷考生对自己的内心说：“请你把这个高潮的原因写在作文结构图谱的推进位置上。”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“好吧，我写上。”
于是，全国一卷考生的作文结构图谱就变成了下面的样子：
标题：《君子量不极，胸吞百川流》
开端：（结局的前提）
发展：（高潮的前提）
纠葛：
推进：（高潮的原因）
高潮：（结局的原因）
结局：（自己的想法）
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全国一卷考生对自己的内心说：“我们面对作文结构图谱的推进我问你，你推进的前提是什么？”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“天地之间，英雄之气浩荡。成大事者，皆是卓尔不群之人，他们的身上，这种英雄气一脉相承，贯通古今。今天，我们称之为胸襟与格局。我钦佩齐桓公，不仅钦佩他被射一箭之后果断装死逃脱的机智，也钦佩他不报“一箭之仇”的胸襟，更钦佩的是他谋天下大同的处世格局。怀天下而容纳雅言，计大业而放下私心，齐桓公便得以辨明眼前纷杂，拨开乱世迷烟，终求得国泰民安。就是此等容人任人的胸怀与格局，助他登上了无数时人仰望的高峰。”
全国一卷考生对自己的内心说：“请你把这个推进的前提写在作文结构图谱的纠葛位置上。”
作为全国一卷考生自己的内心我回答说：“好吧，我写上。”
于是，全国一卷考生的作文结构图谱就变成了下面的样子：
标题：《君子量不极，胸吞百川流》
开端：（结局的前提）
发展：（高潮的前提）
纠葛：（推进的前提）
推进：（高潮的原因）
高潮：（结局的原因）
结局：（自己的想法）
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这就是我对2020年全国一卷考生的满分作文《君子量不极，胸吞百川流》的结构分析；也是作者构思这篇作文写作提纲的全过程。
感谢你的收看，我们下一讲再见。
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【原文附后】
标题：
《君子量不极，胸吞百川流》
开端：
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好
今天，我主要从齐桓公得管仲襄助终成春秋首霸的角度谈谈我的感受。
发展：
往事越千年，追溯历史长河，总有一些人熠熠若明星闪耀，比如齐、管、鲍三人，他们未曾被时间遗忘，仍在为今日的社会注入生命清泉。于读书人而言，管仲的雄才大略，鲍叔的谦虚谨让，都是值得赞美的，然而齐桓公“君子量不极”的广博胸襟和“胸吞百川流”的处世格局，更值得人赞叹。
纠葛：
天地之间，英雄之气浩荡。成大事者，皆是卓尔不群之人，他们的身上，这种英雄气一脉相承，贯通古今。今天，我们称之为胸襟与格局。我钦佩齐桓公，不仅钦佩他被射一箭之后果断装死逃脱的机智，也钦佩他不报“一箭之仇”的胸襟，更钦佩的是他谋天下大同的处世格局。怀天下而容纳雅言，计大业而放下私心，齐桓公便得以辨明眼前纷杂，拨开乱世迷烟，终求得国泰民安。就是此等容人任人的胸怀与格局，助他登上了无数时人仰望的高峰。
推进：
回望历史的广袤天地，优胜者若雪泥鸿爪：邹忌讽而齐王纳谏，伍举劝而庄王问鼎：晏子进谏，齐景公纳其言，延齐国霸业：魏征上疏，唐太宗察其忠，成贞观盛世。千古以来，历史王朝更迭，其中不乏名将良臣，然而能助其君王得开盛世的却屈指可数。因为没有天下为怀的胸襟，没有纵览全局的眼光，那些王，自然也只能走向“亡”，就像不听规劝的夫差，不纳良言的杨广。
高潮：
当代青年亦是如此，我们应该将国家全局揽入胸中，让家与国的命运得以牵绊，谨遵管子“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”的话，铭记《礼记》“苟利国家，不求富贵”的教诲，做鲁迅先生笔下“中国的脊梁”，与国协长，和光同尘。
结局：
所谓胸襟与格局，就是秉承“功成不必在我，功成必定有我”的信念，然后共赴时代建设大业，这才是当代青年之大胸襟与大格局。
这就是我阅读齐桓公、管仲、鲍叔故事之后的感想，请大家指正，谢谢！
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好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
