大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于自主发展取向的教师专业成长，自主发展是教师专业发展的根本途径这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
校本研修：教师成长之沃地
一所学校，一群教师，怎样成长，如何发展？这是一个可以用很多方式回答的问题，也是一个可以有很多案例来印证的问题。但无论怎样，在一所学校里，在这群教师中，基于本校开展的“校本研修”，必然是一个确定性的答案。
校本研修是学校的事。不同的学校，开展起来的校本研修，肯定是不同的。不同中的相同，就是学校自己的事，每个学校都有自己特有校本研修。无论是围绕课题开展的专项研修，还是问题导向的驱动研修，或是聚焦群体的赛事研修等。凡此种种，都彰显了学校行动、学校特色和学校成果，映射出学校对校本研修的价值取向——校本研修，一所学校必须也必然该有的作为。
校本研修是教师的事。学校搭起了校本研修的舞台，教师就要成为这个舞台上自觉且积极的参与者和受益者。因为，校本研修归根结底是教师自己在培养自己。对教师来讲，就是自己的事。需要我们教师在校本研修中获得经验的积累、思想的凝练、实践的探索、研究的深入、问题的反思。在这个过程中实现校本研修助力教师成长的价值，实现教师自我培养的目的。教师应该学会在学校的校本研修中自己培养自己，让自己成长。成长不仅意味着生命的拔节，更蕴含着专业能力的进步和职业的幸福。
校本研修是实现个体成长和群体合作的最佳组织。作为教师工作实践的主要场所——学校，其构建的教师研修教研组、课题组、备课组等群体组织，始终伴随着教师成长的过程和工作实践的过程。校本研修就是要让这些群体能够成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，能够充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。
唐代文学家陆贽的“动人以行者其应必速”告诉我们，用行动去打动人的，其效应一定很快。在校本研修的推进道路上，需要我们用行动去诠释，用行动去成长，用行动去收获。
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